ESPERANDO O NATAL

ESCOLA BANDEIRANTES PROJETO ESPERANDO O NATAL NOVA CALIFÓRNIA-AC IDENTIFICAÇÃO INSTITUIÇÃO: Bandeirantes CLIENTELA: 1º Ano A HORA/AULA: 04 COMPONENTE CURRICULAR: Artes JUSTIFICATIVA: Em todos os anos se comemora o natal por todo o mundo. Instituições, empresas e casas particulares se enfeitam com imagens e cores que simbolizam o natal. As cores natalinas ajudam a compor um clima de aconchego, festa e alegria e a Escola Bandeirantes não poderia ficar de fora da contextualização, visto ser esta um local educativo que prepara o aluno para a vida. Como o momento estimula a reflexão e a solidariedade, este projeto proporcionará um aprendizado de humanização onde o aluno terá que desenvolver ideias e aceitar opiniões, ser solidário, saber esperar e ainda desenvolver o senso criativo e crítico. A necessidade de repor 05 aulas de arte foi que surgiu a ideia de desenvolver este projeto. OBJETIVO GERAL Contextualizar a Escola Bandeirantes nas festividades de natal, ao mesmo tempo que proporcionar aprendizagens na área das artes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Desenvolver ideias criativas de ornamentação. - Aprender a aceitar opiniões diversas. - Exercitar a solidariedade nos grupos de trabalhos. - Entender o processo e a importância cultural de sua comunidade. - Despertar o senso crítico. METODOLOGIA Formação de duplas de trabalho Os alunos serão distribuídos em duplas e para cada dupla será apresentado um espaço da escola que deverá receber um arranjo de natal. Arranjo este, a critério da própria dupla ou então através de sugestões da professora, escolher o que mais lhes convier. 1º Escolha do Espaço Os espaços da escola serão visitados pelos alunos e fotografados(anexo) para facilitar o momento criativo. 2º Distribuição de materiais A escola auxiliará com o material que dispuser, portanto a professora munida de uma lista de materiais necessários entregará aos alunos o que tem para que estes complementem na realização de suas ideias. 3º Pesquisa Os alunos serão estimulados pela professora a estarem pesquisando trabalhos artísticos como a “instalação em arte” para terem ideias e também ornamentações de natal em lojas, supermercados e outras escolas. 4º Prática Munidos dos materiais prontos, os alunos virão em contraturno para fixarem todos os materiais produzidos por eles em seus devidos lugares. 5º Avaliação Observação direta da participação dos alunos nas atividades executadas assim como também a imagem final do trabalho realizado. ANEXOS LOCAIS A SEREM CONTEXTUALIZADOS PARA O NATAL:

MINI GINCANA EDUCATIVA EM PORTUGUES

MINI GINCANA EDUCATIVA SUBSTANTIVO – ARTIGO –NUMERAL - ADJETIVO Dividir a classe em quatro grupos sorteados. 1-Lançamento de bolas- 01 representante de cada grupo. (O grupo pode ajudar) Com cadeiras se organiza espaço para lançamentos. Cada espaço representará uma classe: SUBSTANTIVO ARTIGO NUMERAL ADJETIVO Palavras para esta atividade Mês deslumbrante pedreira Maravilhoso uns Oitavo carro clero Março a bando Triplo O duma noite Ótimo Felipe biblioteca parede Osvaldo Um terço ficha prédio Hospitaleiro Segundo Izaura terrível Novela Arvore uma caravana Desajeitado Dobro nonagésimo pelo Casa Aborrecido matilha suado Triste OBS: Cada palavra é recortada e colada em uma bolinha de papel que deverá ser arremessada na classe correta a que pertence. Vale 10 pontos para o grupo, cada acerto. 2-Corrida - Tipos de Substantivo Em um kráfit escrever: 1º Grupo Primitivo Derivado 2º Grupo Concreto Abstrato 3º Grupo Coletivo Composto 4º Grupo Composto Derivado OBS: Escrever as palavras abaixo em fichas de papel que deverão ser sorteadas e coladas na classificação correta. Dez para cada grupo.Vale 10 pontos. trabalho alunos dedicação estudo fórum atividades momento plataforma cidade preocupação erro ortografia disciplina caminho igreja arvoredo ciúme Caravana Esquadrilha Espelhado Carlota Pedregulho Canelinha Manta Bicicleta Orelhudo Raiva Medo Insegurança Decepção Guardacosta Planalto Aguardente Flor de Lis Girassol Pernalta Boca Borracha Celular Óculos Cadeirante Caderno Lapizeira Telha Escolarização Esquadra 3- Coloque em ordem as palavras, formando uma oração correta destacando os artigos encontrados com combinações ou contrações. (escolher uma frase) 4- Estourando balões Os representantes dos grupos deverão encher os balões que contém substantivos e o membro do grupo deverá dizer 05 adjetivos começados pela letra sorteada na hora. Cada acerto vale 02 pontos. CAMISA CAVALO MENINA CASA AUTOMÓVEL ÁRVORE ARMÁRIO VASSOURA IMPRESSORA PROFESSORA SORVETE MESA SALA TAPETE RAPAZ TELEVISÃO FLOR PERNA NARIZ MACARRONADA CANETA TIME CHOCOLATE CADERNO MÚSICA BOLA MARTELO CÉU ESTRELA CIDADE LANGERRIE JILÓ

Mapa de Referencias do conhecimento pessoal

PROJETO INTERDISCIPLINAR

MAPA DE REFERÊNCIAS DE CONHECIMENTO PESSOAL

Acrelândia/AC, Setembro de 2012

1-Identificação: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio

2-Projeto Interdisciplinar

3-Professora:  SILWANY ALVES FAINO

4-Séries Envolvidas:1º C, 2º B, 3º U

5-Disciplinas Envolvidas: Filosofia

                                         Sociologia

                                         Arte

                                         Geografia

                                          Português

6-Carga Horária: 13 horas/aulas

7-Objetivo Geral:

Desenvolver a atividade de Mapa Referencial de Conhecimento Pessoal com os alunos das séries 1º C, 2º B, 3º U para reposição de conteúdos das aulas de: Filosofia Sociologia, Arte, Geografia e Português, do período noturno da E.E.E.F.M. 

8-Objetivos Específicos:

Desenvolver no aluno o senso criativo da plasticidade[1] (Arte).

                                           

Pesquisar individualmente para aprofundar conhecimentos através do Mapa Referencial de conhecimentos[2] (Filosofia e Geografia).

                                      

Desenvolver a oralidade à partir da organização de idéias (Sociologia, portugues e Filosofia).

                                        

9-Justificativa

                       

           

A  necessidade de repor os conteúdos perdidos pela falta de energia na Escola Bandeirantes, fez surgir a idéia de montar um projeto interdisciplinar que abrangesse Filosofia, Sociologia, Arte e Geografia de Rondônia, pois para o aluno, seria extremamente difícil em tempo hábil, desenvolver atividades em todas essas áreas, visto ser ele um estudante noturno que trabalha durante o dia.

Resolvi trabalhar na prática interdisciplinar, embora sabendo  não ser fácil, porém com uma atividade criativa que apresenta ampla oportunidade de envolvimento de diferentes componentes curriculares,  o trabalho se torna extremamente motivador, para tal, necessitei de um envolvimento maior, pois precisei pesquisar  optando por uma atividade que incentivasse os alunos a buscar  para apresentar uma atividade de qualidade que resulte em aprendizagem.

Este projeto visa um envolvimento de qualidade do aluno nas áreas disciplinares citadas acima e também um aprofundamento teórico finalizando com uma apresentação prática.

10-Metodologia:

O aluno montará um mapa individualmente em uma cartolina ou papel madeira,  com dez imagens e dez textos que sejam referências no seu universo imagético ou teórico dentro da filosofia, sociologia, artes e geográfico.

Para realização desta montagem o aluno deverá pesquisar filósofos, frases filosóficas, teorias sociológicas, temas de geografia de Rondônia  e performance visual artística.

10.a- Descrição da Atividade   

 Mapa de Referências  de Conhecimento Pessoal

1) A tarefa consiste na realização individual de um mapa, em uma cartolina ou papel madeira,  com dez imagens e dez textos que sejam referências no seu universo imagético ou teórico dentro da filosofia, sociologia, artes e geográfico.

As imagens podem ser de obras de arte, de cenas de vídeos/filmes ou de qualquer outro tipo de imagem com as devidas referências (se for uma obra, qual o título, de quem é e de que ano) e os textos podem ser trechos de literatura, de referencias teóricas diversas, palavras/conceitos, poemas, trechos de letras de música.

O critério fundamental para a escolha das imagens e dos textos é que sejam super importantes para você. São as 10 imagens/vídeos (cenas) e os 10 textos estruturantes na sua vida, seja sincero (a). Nós costumamos dizer que são as imagens e textos que nos fazem chorar, que nos tocam, que nos emocionam e que sem eles nossa vida não seria a mesma. 

Ah, o número de imagens e textos deve ser 10 de cada, mesmo! É importante  fazer  a síntese da escolha, ok?

Bom, tendo escolhido as imagens e os textos que irão compor o mapa, pense em como você vai organizar espacialmente as suas referências (os 10 textos e as 10 imagens). Apenas pense e não fixe ainda essas referências em uma superfície, que pode ser uma cartolina (mas também pode ser em uma placa de madeira, uma prancha de isopor,um papel madeira, enfim qualquer superfície que tenha sentido para você!). A tal organização espacial das suas referências deve fazer sentido para você também. Por exemplo, você pode colocar no meio da sua superfície a imagem mais significativa (dentre as 10 escolhidas) e as outras cada vez mais distantes do centro revelando, dessa forma a hierarquia de suas escolhas. Enfim, escolha como apresentar e evidenciar a importância das imagens e dos textos na superfície escolhida. 


2) Atividade Presencial

Na escola, apresente seu mapa para seus colegas e professor. Fale das suas referências, o motivo pelo qual fazem parte do seu mapa e explique a forma de organização espacial dessas referências. Justifique suas escolhas. Explique o quê nas suas imagens mais lhe interessa (composição? cor? tema? história da imagem ou trecho teórico? De que forma que a conheceu  ou conseguiu? Quais as descobertas mais interessantes que realizou durante as pesquisas? etc.). 
Esse momento é importante para começarmos a analisar e refletir sobre nossas escolhas e também para o bom desenvolvimento  enquanto pessoa, porque com ela você  terá um maior conhecimento a seu respeito por parte dos colegas e de sua professora.




3) Finalizando e enviando a Tarefa 1

A tarefa 1 a ser enviada aos tutores a distância consiste na imagem do seu mapa de referências poéticas anexada a uma ou duas laudas de texto apresentando as referências do mapa. Ao escrever o texto de apresentação do mapa de suas referências, lembre-se que o(a) tutor(a) a distância precisa entender as suas escolhas presentes no mapa. Descreva as imagens, os textos, a forma escolhida para a arrumação visual do mapa e também relate brevemente como foi sua apresentação para a turma. Escreva também se teve alguma imagem ou texto mais comentada durante a apresentação.

Observação: coloque a imagem digitalizada do seu mapa no mesmo documento Word de seu texto. Assim, você terá apenas um documento para enviar na tarefa.

                                       

                                       

                                        

 

---

[1] plasticidade

s. f.

Qualidade de plástico, do que pode tomar ou receber diferentes formas pela moldação ou modelação.

[2] Seleção de artigos,mapas geográficos e políticos, fragmentos de músicas ou textos, imagens ou conceitos que visam interligação para formar uma tese ou uma argumentação escolhida e desenvolvida pelo seu autor.

PROJETO CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

PROJETO CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

Olá moçada,

devagar as postagens estão chegando.
Espero serem utéis.

PROJETO PEDAGÓGICO

INSTITUIÇÃO:  Escola Marcílio Pontes dos Santos

RESPONSÁVEIS: Dival Vidal Marinho

              Irani Teixeira de Souza Azeredo

              Silwâny Alves Faino

CLIENTELA:    Alunos do Ensino Médio

DISCIPLINA:    Física

COMPONENTE CURRICULAR:ENERGIA

TEMA: Novas Fontes de Energia

OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos alunos do Ensino Médio da Escola Marcílio Pontes,momentos de pesquisa,descobertas e reflexão acerca da utilização consciente da energia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 -Entender o funcionamento e os benefícios das novas possibilidades de fontes de energias estudadas e experimentadas no momento:

Energia Eólica

Energia das ondas marítimas

Energia advinda do lixo

Energia do sol

METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS

1-Cada turma receberá um tema, Energia Eólica,Energia das ondas marítimas, Energia advinda do lixo, Energia do sol e deverá pesquisar em bibliotecas e internet as novas descobertas, o funcionamento e benefícios que estas energias trazem à humanidade.

2- Cada turma será subdividida em: Grupo de estudo e pesquisa; Grupo de áudio; Grupo de visualização- slide; Grupo de  Organização de Mural e Painel,etc. Conforme a criatividade de cada turma.

3- O laboratório e os UCAs e Notbooks serão disponibilizados aos alunos para as pesquisas.

4-Os grupos que estarão pesquisando em bibliotecas serão acompanhados por um dos professores envolvidos para suporte.

5-Após uns vinte dias de pesquisa e organização, um seminário geral será realizado no pátio da escola para culminância dos estudos realizados.

6- Cada turma deverá escolher um grupo de cinco alunos para as apresentações orais de tudo que realizaram.

7- Cada turma terá 00:30 minutos para explanação, podendo ser através de teatros, slides,paródias, etc.

CONCLUSÃO EXPOSITIVA

Após as explanações, todo o material de pesquisa ficará exposto para visualização dos demais da escola e comunidade.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

-22 DIAS.

RECURSOS MATERIAIS

-Computadores

-Data show

-Aparelho DVDos

-Fitas Adesivas

-Indumentárias

-Violão

-Papéis diversos

-Fitas Adesivas

-Indumentárias